Matematicando na Pedagogia

Receita de otimismo

RECEITA PARA UM NOVO DIA

Receita para um novo dia - Sergio vaz

Pegue um litro de otimismo,
Duas lágrimas – de preferência
Escorridas no passado
Duas colheres de muita luta
E sonhos à vontade.

Duzentos gramas de presente
E meio quilo de futuro.

Pegue a solidão, descasque-a toda
E jogue fora a semente.

Coloque tudo dentro do peito
E acenda no fogo brando das manhãs de sol

Mexa com muito entusiasmo.
Ao ferver, não esqueça de colocar
Uma dose de esperança
E várias gotas de liberdade.

Sorrisos largos e abraços apertados,
Para dar um gosto especial.
Quando pronto,
assim que os olhos começarem a brilhar,
Sirva-o de braços abertos.

*do livro Colecionador de pedras (Global Editora)

OPERAÇÕES DE ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO

JOGO DE ARGOLAS – DIVERTIMENTO

Faixa etária: a partir de 08 anos

Série: 2º ano

Material:

ü 10 garrafas pet contendo números positivos e negativos.

ü Papel crepom colorido

ü Cola

ü Areia

ü Papel cartão para fazer as argolas

Modo de fazer:

Coloque uma porção de areia no fundo da garrafa, isto vai dar peso nas garrafas para que elas não caiam por qualquer motivo, corte o papel crepom em tiras e coloque uma cor em cada garrafa, feche a garrafa.

Corte o papel cartão em formato de argola do tamanho que se encaixe na garrafa.

Imprima no computador números de 1 ao 9, sendo, 1, 2, 3, 4,5 negativos e 6, 7, 8, 9,0 positivos, ou fazer no papel cartão os números e colar em cada garrafa.

Estratégias e recursos da aula

ü Ambiente 1 / sala de aula

ü Preparação do ambiente

Duração das atividades

ü 2 aulas

Objetivo Pedagógico:

ü Explorar as operações adição e subtração.

ü Cálculo mental.

ü Incentivar o trabalho em equipe.

Regras do jogo:

ü O grupo é divido em equipes (2 a 5 equipes).

ü Cada equipe lança as argolas tentando laçar as garrafas.

ü Os números positivos sugere adição e os números negativos sugere subtração, os resultados das operações indicarão a pontuação obtida quando laçada a Garrafa.

ü As equipes marcam em um painel os pontos obtidos em cada rodada.

ü O número de rodadas é determinado pelas equipes no início da partida.

ü Vence a equipe que conseguir maior pontuação.

Jogo de argolas momento descontração e saber.

O objetivo inicial do jogo de argolas é o trabalho em equipe. A confecção do jogo faz com que as crianças, permitam momentos de comunicação e de construção de informações compartilhadas.

Esse jogo desenvolve a percepção viso-motor e auxilia as crianças a identificar cores, bem como a relação número/quantidade, classificação e correspondência.

O jogo também favorece a construção do conhecimento lógico-matematico, força a memorização e treina as contas de adição e subtração.

O jogo de argolas estimula a coordenação motora e a competição entre os jogadores, ao jogar o aluno é levado a exercitar suas habilidades mentais e a buscar melhores resultados,

através deste jogo o educando faz com que a aprendizagem se torne interessante e prazerosa.

Jogos de regra possibilitam a aproximação da criança com conhecimentos matemáticos e incentivam-na a desenvolver estratégias de resolução de problemas.

Conclusão

Esse jogo desenvolve a percepção viso-motor e auxilia as crianças a identificar cores, bem como a relação número/quantidade, classificação e correspondência. Jogos de regra possibilitam a aproximação da criança com conhecimentos matemáticos e incentivam-na a desenvolver estratégias de resolução de problemas.

Nesta aula incentivamos o trabalho em equipe na confecção e na prática do jogo, o cálculo mental e a coordenação motora.

A importância do cálculo mental para construção do conceito de número.

O cálculo mental é a forma mais complexa da matemática, é um conjunto de procedimentos de cálculo que podem ser analisados e articulados diferentemente por cada indivíduo para obtenção mais adequada de resultados exatos aproximados, com ou sem o uso do lápis e papel.
O cálculo mental permite maior flexibilidade de calcular, bem como maior segurança e consciência na realização e confirmação dos resultados esperados, tornando se relevante na capacidade de enfrentar problemas.
É importante estimular os alunos a usar a mente e o raciocínio lógico, mas não devemos esquecer que cada criança tem um necessidade diferente em cada disciplina e devemos respeitar o tempo destas.

A escrita dos cáculos e as técnicas operatórias

TAHAN, Malba. O homem que calculava. Rio de Janeiro: Editora Record. 2001.

Este Autor conta as aventuras de um homem singular e soluções fantásticas para problemas aparentemente solucíveis, ensinando a matemática por meio da ficção, do lúdico e de forma prazerosa.

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KAMII, Constance. A criança e o número. Campinas: Editora Papirus, 2000.

KAMMI - Utiliza - se do lúdico e diz que o professor deve ensinar o aluno a pensar e a ter autonomia em sua construção na estrutura mental dos números e em todas situações problemas, para a criança não há diferença entre jogo e trabalho, por isso trabalha-se de forma a unir as duas junções para que a criança trabalhem em grupo, e construam sua firma de raciocínio nas operações.

Registro da proposta das situações cotidianas

Esclarecimento da Proposta: Por meio desta atividade, proporcionamos aos alunos a oportunidade de conhecer um pouco mais os seus colegas de classe, e ao mesmo tempo citamos exemplos de onde utilizamos os números no nosso cotidiano. Com essa atividade os alunos aprenderam sobre como os números são importantes em nossa vida.A matemática não necessariamente precisa ser aprendida apenas e tão somente no ambiente escolar. Ela já faz parte do cotidiano da criança mesmo sem ela perceber a existência numérica e as diversas operações matemáticas. Ela está em nossa vida desde o nascimento, onde tudo gira em torno de números, medidas, operações, figuras geométricas; através dos meios de comunicação que demonstram uma infinidade de informações da linguagem matemática. A realidade do ensino da matemática nos leva a questionar:
Por que tantas pessoas não gostam de matemática?
Matemática é mesmo este bicho de sete cabeças que as pessoas tanto
falam?
Porque crianças não são incentivadas de pequenas a gostarem da
matemática?
Na escola, durante os dias letivos, é importante que o professor em primeiro lugar
goste de ler e conhecer bem a história que irá trabalhar com as crianças,
visualizando as gravuras, e que nestas gravuras as crianças possam entrar na
história com sua própria imaginação e explorando bem cada tema, e também para
que possa elaborar atividades que sejam adequadas a sua faixa etária. Os PCNs também contemplam em seu texto a Pluralidade Cultural ³, dizendo:

“valorizar esse saber matemático cultural e aproximá-lo do saber escolar em que o aluno está
inserido, é de fundamental importância para o processo de ensino e aprendizagem”.
(BRASIL/MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais, 1998)

Tipos de situação matemática ou "situação problema"

Abaixo situações em que as operações matemáticas são utilizadas:

· A adição é usada quando precisamos:juntar duas ou mais quantidades;ex; utilizamos da adição para somar contar dinheiro,fazer compras,acrescentar uma quantidade a outra quantidade;

· A subtração é usada quando precisamos: tirar uma quantidade deoutra quantidade ex:na compra de um produto para dar o troco esse processo acontece para que o valor devolvido seja correto,mediante a conta saberemos qual o valor a ser devolvido se ele será para mais ou para menos

· A multiplicação é usada quando queremos adicionar muitas vezes a mesma quantidade; em uma situação combinatória; na ideia de organização retangular; quando trabalhamos a ideia de proporcionalidade.

· A divisão é usada quando: precisamos repartir uma quantidade em partes iguais; precisamos saber quantas vezes uma quantidade cabe na outra.

Abaixo duas atividades propostas para a Educação Infantil e realizada com a turma do Pré II A.

1ºAtividade

Problema Padrão

Resolva a situação problema:

Ana Clara ganhou 3 carrinhos, 1 boneca e 2 pipas.Quantos brinquedos ela ganhou?

Resposta:6 brinquedos.

2º Atividade

Problema - exercícios de reconhecimento

Leia o quadro numérico

Complete os quadrados numéricos

Matemática um meio para a aprendizagem satisfatória e produtiva

Mediante as atividades realizadas em sala os alunos conseguiram desempenhar o conteúdo elaborado em conjunto e sob orientação, é importante ressaltar que os educandos estavam em circulo, facilitando a visualização do professor a captar todas as informações para anotar no quadro as trocas de conversa dos alunos, cada educando pode expor seu raciocínio executando as atividades de maneira produtiva.

Os resultados da elaboração das duas atividades foram satisfatórios, trabalhando nos alunos a habilidade de elaborar e desenvolver o raciocínio lógico, possibilitando as crianças o desafio e motivação para querer resolver a situação problema, observou-se iniciativa, espírito explorador, criatividade e independência, aparecendo em cada idéia uma nova maneira de resolver as atividades propostas.

As atividades não foram realizadas de forma mecanizada e sim de forma lúdica facilitando a aprendizagem dos alunos e a fixação dos conteúdos, o professor usou estratégias em todo percurso da realização das atividades facilitando a análise e a solução das situações implantadas nos conteúdos onde pode observar os elementos desconhecidos do exercício sendo encontrados.

Contudo foram utilizados dois tipos de problemas exercícios de reconhecimento e o problema padrão, esses conteúdos contribuíram para a aquisição de conhecimento dos alunos que enfrentaram novas situações conseguindo mesmo em meio a dificuldades realizá-las de forma positiva e produtiva.

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O sistema de numeração e a criança pequena

Video no Youtube do projeto vencedor do Prêmio Victor Civita Educador Nota 10,da professora Lisiane Hermann Oster, de Ijuí, RS para a educação infantil(alunos de 5 anos).